Так что же произошло.

Под предлогом большой нагрузки на детей в начальной школе, Министерство просвещения запретило домашние задания в начальной школе. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ст. 19 .1).

К сожалению, чиновники министерства просвещения не учли некоторые особенности первого класса. Основной задачей первого класса является формирование универсальных учебных действий.

Первоклассники учатся писать. Если у ребенка недостаточно развита мелкая моторика, то действия с ручкой, как правило, вызывают у него значительные затруднения. Требуется длительное время на выработку двигательных навыков. Весь этот процесс должен проходить в классе, во время уроков. Если учесть, что на уроке часть времени уходит на организационные вопросы, физминутки и объяснение нового материала, то понятно, что времени на отработку двигательных навыков для медлительных детей и детей с недостаточной подготовкой или другими проблемами, недостаточно. При наличии в классе 30 и более учеников Учитель не может осуществлять контроль за правильностью выполнения задания и оказывать всем ученикам требуемую помощь. К сожалению, при такой организации работы возникает еще одна проблема: если ребенок ленится или просто медлителен и не выполняет задания, то возможность закончить начатую работу отсутствует в принципе. На дом задавать нельзя, на следующем уроке будут новые упражнения и восполнить пробел просто невозможно.

Первоклассники учатся читать. Выработка навыков чтения требует тренировки. В этом возрасте дети могут читать только вслух. Поэтому нужно опрашивать каждого ребенка отдельно. При количестве детей в классе более 30 человек, с учетом объяснения нового материала на опрос каждого ребенка остается 20 - 30 секунд. Выработать устойчивые навыки чтения за это время невозможно. Домашние задания по чтению запрещены.

Дети учатся запоминать стихотворные тексты. Если у ребенка данный навык не выработан до школы, то времени в классе ему может не хватить. Продолжить работу со стихотворным текстом дома ребенок не имеет возможности, так как отсутствуют домашние задания. Ненормально большое количество детей в классе не позволяет Учителю проконтролировать всех детей. В результате требуемый навык не вырабатывается.

Такие же проблемы существуют и с усвоением математических понятий, пересказом текста и так далее.

Отсутствие домашних заданий отрицательно влияет и на воспитание детей. Некоторые дети приспосабливаются недостаточно активно работать на уроке, они привыкают недоделывать задания. Отсутствие неизбежности завершения работы способствует этому.

Многие Учителя, понимая всю пагубность отсутствия домашних заданий, пытаются как-то «подпольно» просить родителей выполнить с ребенком какие-то упражнения, но это чревато жалобами со стороны родителей в прокуратуру и Президенту РФ.

 :

Результаты отсутствия домашних заданий:

• Недостаточное время, выделяемое на формирование универсальных учебных действий в первом классе, приводит к тому, что основная задача первого года обучения остается невыполненной для большинства учеников, что влияет на дальнейшее обучения.
• Способные, но медлительные дети, которым требуется больше времени на выработку навыков, поставлены в условия, когда они неизбежно превращаются в неуспевающих учеников. Они теряют уверенность в себе и прекращают попытки достижения успехов в учебе.
• Дети с дефицитом внимания, требующие контроля во время выполнения заданий со стороны взрослых, не подвергаются должному контролю по причине малого количества времени, которое может выделить на одного ученика Учитель при сложившемся количестве детей в классе. Дома родители не могут оказывать ребенку помощь, так как домашних заданий нет.
• Дети, не имеющие достаточной мотивации к учебе, приспосабливаются работать только в тот момент, когда Учитель осуществляет их персональный контроль. Отсутствие какой-либо возможности потребовать от них завершения выполнения задания приводят к еще большему снижению мотивации к учебе, к пробелам в знаниях, даже при хороших способностях ребенка.
• Многие родители, не понимая, что перегрузки детей вызваны действиями чиновников Министерства просвещения, начинают реальную, активную и беспощадную борьбу за своего ребенка. Они стараются оградить его от любых учебных нагрузок. Под страхом родительских жалоб и дальнейших административных воздействий все больше Учителей прекращают любые попытки задавать домашние задания.
• У детей отнята возможность в спокойной обстановке, после отдыха, потратить на выработку необходимых навыков столько времени, сколько требуется с учетом их способностей, ранее полученных навыков. Министерство просвещения запрещает давать качественное обучение детям, не подходящим по некий стандарт, сложившийся в головах чиновников.
• Отсутствие домашних заданий в совокупности с отсутствием отметок привели к тому, что обучение в первом классе превратилось в фикцию, выполнение работ ненадлежащего качества.

Причиной полного развала обучения в первом классе является низкая педагогическая компетенция сотрудников Министерства просвещения, которые не понимают ни педагогических функций оценок, ни значения выработки навыков в процессе обучения.

 :

Что можно сделать:

• Привести количество учащихся в классе к разумному (до 20 человек), что позволит больше работы выполнять в классе, делая домашние задания не очень большими.
• Сократить количество времени, бесцельно проводимого детьми в школе. Детям нужен нормальный режим учебы с достаточным количеством времени на отдых и домашние задания.
• Вернуть общее количество часов на основные предметы к дореформенным значениям. Интенсификация обучения очень негативно сказывается на загруженность детей и требует большего объема домашних заданий.
• Снять запрет на выполнение домашних заданий. У российского образования есть только одна проблем – Министерство просвещения, с остальными проблемами можно справиться.