Выяснение того, кто прав: родитель или учитель занимает львиную долю интернет контента, связанного со школой и школьным образованием. Давайте посмотрим, кому это выгодно и почему

Любая статья о взаимоотношении родителей и учителей должна начинаться этой фразой, ей же и заканчиваться.

Родители

Основные претензии родителей связаны с уровнем обучения детей. Эти претензии не могут быть удовлетворены. В стране 20 лет не ведутся работы по развитию систем обучения. Уровень применяемых методик обучения ниже уровня 50-60 годов прошлого века, так как благодаря противоречиям внутри ФГОС традиционная система обучения разрушена и базирующиеся на ней УМК к применению непригодны. Развивающие системы обучения используются очень мало и то только те, что на уровне 20 летней давности. Современные требования к образованию не выполняет ни одна система обучения. Если Вы пригласите слесаря и заставите его работать пластмассовыми отвертками, молоточками и гаечными ключами из набора инструментов для детей 3 – 5 летнего возраста, то хорошей работы не ждите. Та же ситуация и в начальной школе. Проблема общая: родителей, детей и учителей. Надо бы спросить с виновника такой ситуации. (см. В министерстве просвещения не хватает департамента. Все очень плохо).  Никто этого не делает, потому что учителя и родители заняты «войнушкой» друг против друга.

Учителя кричат на детей. Неуважительно к ним относятся. Попробуйте сменить учителя. Иногда нет возможности, потому что доступная школа одна и класс в параллели один, иногда просто не на кого менять. Родители будущих первоклассников буквально преследуют родителей детей, учащихся в 4-м классе. «А к какой учительнице пойти?». Да, много учителей надо менять в школе. Многие из тех, кому за 50, выгорели дотла. Есть инертные учителя, которые ни разу в жизни не меняли профессию и не знают, что делать за пределами школы. Они ненавидят школу, но сдвинуться с места не могут. Есть просто безразличные к детям. Есть откровенные бездельники. Я понимаю, что, если бы конкурс на должность учителя был не менее 1,5 человек на место, проблему решить можно было бы. Но… Министерство просвещения в принципе не озаботилось созданием и внедрением в жизнь эффективной кадровой политики. Это бездействие привело к реальному кадровому голоду. Проблема родителей, проблема детей и… проблема учителей. В средней школе часто говорят: «класс, учившийся у такой-то дружный, учатся хорошо, а у этакой – сборище бандитов и знаний никаких». Тяжело работать в коллективе, где кто-то халтурит. Мы к Министерству просвещения претензии предъявляем? Нет. У нас «То Кокошенька Лелёшеньку разит, То Лелёшенька Кокошеньку тузит».

Порядок в классе, травля, оскорбления. Ни один родитель не хочет отправлять ребенка в школу как на войну. Он требует от учителя нормальной обстановки в классе. Сейчас… Министерство просвещения самоустранилось от создания правовой базы и методик решения даже близких к криминалу конфликтов. Ну испортили одноклассники ребенку одежду, ну довели до истерики и походу к психиатру. Дальше что? Нет никаких РЕАЛЬНЫХ средств воздействия на виновных. Родители сцепляются в мертвую схватку между собой, а учитель находится между молотом и наковальней. У детей все остается так, как и было. Министерство просвещения ни при чем.

Разделяй и властвуй!

Учителя

Первый класс начинается с полного отсутствия навыков выполнения правил у некоторых детей. Понятие «чужая вещь» отсутствует. Вещи берут, иногда ломают у одноклассников и учителя. Понятие «нельзя» отсутствует. Ограничение самостоятельного перемещения «куда хочу» воспринимается в штыки. На любое замечание две реакции: истерика и звонок маме. Телефон – святая вещь и запрет его использования воспринимается как ампутация руки. В стране полностью отсутствует система воспитания. Застрельщиком в этом вопросе должно быть Министерство просвещения. При наличии устоявшихся требований работодателей к кандидатам на работу, эти требования как цель воспитания не используются. Имитация создания таких целей закончилась бессистемным набором слов во ФГОС-е. Взаимодействие различных групп, влияющих на воспитание детей, не изучено и не регулируется. Имеются в виду родители, учителя, различные группы в интернете, рекламодатели, создатели масс-медиа продукции, организаторы различных направлений молодежной субкультуры, новостные агентства, создатели компьютерных игр и т.д. Мы предъявляем претензии к лицам и организациям, которых мы, избиратели, наделили правом формировать воспитательную политику в стране? Нет, мы, родители и учителя заняты тем, что, в прямом и переносном смысле дубасим друг друга.

Приоритетность в праве на обучение и воспитание родителей перед всеми остальными лицами. Здесь использован прием разжигания розни при помощи толерантности. Выбрана группа людей, которая в какое-то время действительно была ущемлена в правах. (Традиционно завышенный авторитет учителя действительно раньше задавливал интересы родителей и детей.) Этой, ущемлявшейся группе людей номинально представляются преимущественные права (ст. 63 семейного кодекса, придание образованию статуса услуги и т.п.). В результате отдельные члены «толерируемой» группы предъявляют повышенные, абсурдные требования к ранее доминирующей группе. (Как правило, наиболее оскорбительные формы претензий выбирают родители, ведущие асоциальный образ жизни, стоящие на грани лишения родительских прав). Напряженность между группами увеличивается, доходит до прямой вражды. Разделяй и властвуй. Механизмы кооперации, сотрудничества между учителями и родителями в вопросах воспитания и обучения детей Министерством просвещения не развиваются и заменяются формальной имитацией давно использовавшихся приемов.

Разделяй и властвуй!

Вывод

«Войнушка» между учителями и родителями выгодна Министерству просвещения, так как не позволяет враждующим группам объединится и предъявить министерству требования, по решению действительно насущных проблем воспитания и образования.

«Войнушка» между учителями и родителями ведется на духовном поле детей, вытаптывая их душу в ноль, и напоминает драку психопатов на цветочной клумбе.

Разделяй и властвуй!